Конкурс является частью STEAM-декады — серии онлайн-мероприятий от Caravan of Knowledge, посвященных STEAM.
Как участвовать в конкурсе:
- Быть учителем в школе и преподавать естественно-математические предметы — математику, физику, химию, биологию и информатику;
- Создать видеоурок — на русском, казахском или английском языке, продолжительностью до 20 мин. В видеоуроке необходимо использовать STEAM-принципы.
- Залейте видеоурок на облако (Google Drive, Mail.ru Облако, Dropbox, др.) и пришлите его к нам на почту вместе с информацией о себе — ФИО, место работы, должность, контакты, по которым с вами можно связаться, тема урока и класс, на который он рассчитан, а также план урока. Наша почта — info@caravanofknowledge.com. Тему письма отправьте, пожалуйста, «Конкурс видеоуроков по STEАM».
Крайний срок подачи заявок — 26 апреля.
Результаты конкурса объявим 30 апреля. Трое победителей получат дипломы Caravan of Knowledge и другие подарки.
Критерии к работам:
- Оригинальность, профессиональная грамотность, эрудиция. Какие источники, каких авторов (тексты, иллюстрации, предметы, фактография и др.) использовались на уроке? Грамотно ли (корректно) используются данные источники?
- Структура. Чёткая ли структура урока? Как осуществляются переходы от одной УС к другой, не нарушена ли логика? Правильно ли определена дозировка времени, отводимая на каждую часть урока?
- Организация диалога. Чётко ли сформулированы задания, вопросы? Понимают ли их дети? Активны ли они, проявляют интерес? Удалось ли организовать диалог между детьми? Были ли такие, которые никак не проявили себя на этом уроке (даже в качестве заинтересованных слушателей)? Дисциплина на уроке: добивался ли её учитель особыми мерами (какая-либо мотивация, личный авторитет, повышение/понижение голоса и особая интонация, дисциплинарные взыскания и др.) Помогали или мешали (сковывали диалоговую инициативу) эти меры?
- Обратная связь. Осуществлялось ли как-то первичное, сопутствующее закрепление в процессе ознакомления с новым материалом? Как контролировалось усвоение материала (сколько учеников отвечало, каков принцип их вызова?)?
- Развитие. Имело ли место на уровне, мыслительной деятельности (анализ; синтез; мышление по аналогии; работа с ассоциациями; противопоставление; обобщение, классификация, систематизация)? Были ли использованы формы работы, направленные на развитие творческого мышления? Имело ли место эстетическое развитие учащихся? Работал ли учитель над развитием коммуникативных и управленческих навыков у учащихся?
- Интеграция. Сообщались ли на уроке какие-то интересные и ранее неизвестные учащимся сведения для общего развития? Осуществлялись ли интеграция (внутрипредметные, межпредметные, надпредметные связи)?
- Техническое обеспечение, его обоснованность. Использовались ли на уроке раздаточные материалы, мультимедийные средства обучения, ТСО и уместно ли было их использование?